Pada postingan kali ini admin mencoba membuatkan RPP Kelas 6 Kurikulum 2013 Revisi 2018 yang telah kami edit sesuai dengan yang bapak dan ibu guru sd harapkan. Sebagaimana kita ketahui bahwa Rencana Pelaksanaan Pembelajaran kelas 6 merupakan Model Tematik yang terpisah dari Mapel Matematika, PAI dan PJOK. Selain itu juga terdiri dari 5 Tema yakni Selamatkan Makhluk Hidup, Persatuan dalam Perbedaan, Tokoh dan Penemuan, Globalisasi dan terakhir yakni Wirausaha yang nantinya bisa di lihat misalnya dibawah artikel ini.
Bapak dan ibu guru, menciptakan RPP yakni kiprah anda dan tentunya sangat mendukung dalam perencanaan kegiata belajaran mengajar di kelas, jadi pastikan anda juga membuatnya sesuai dengan buku tematik guru dan siswa yang telah diterbitkan kemmdikbud pada tahun 2018 ini.
Untuk mempermudah bapak dan ibu guru dibawah ini admin telah menyediakan Contoh rpp kelas 6 k13 Revisi 2018 Tema 1 subtema 1 pembelajaran 1 dibawah ini yang nantinya bisa dipakai sebagai tumpuan anda guna membuatnya lebih baik lagi.
Adapun untuk file lengkap RPP k13 kelas 6 Revisi 2018 semua tema silahkan hubungi FB saya di alamat ini "https://web.facebook.com/perangkatguru". atau wa ke 085273216532
- RPP K13 SEMESTER GANJIL KELAS 6 TEMA 1 SUBTEMA 1-4 PEMBELAJARAN 1-6 DOC - COMOT RPP
- RPP K13 SEMESTER GANJIL KELAS 6 TEMA 2 SUBTEMA 1-4 PEMBELAJARAN 1-6 DOC - COMOT RPP
- RPP K13 SEMESTER GANJIL KELAS 6 TEMA 3 SUBTEMA 1-4 PEMBELAJARAN 1-6 - COMOT RPP
- RPP K13 SEMESTER GANJIL KELAS 6 TEMA 4 SUBTEMA 1-4 PEMBELAJARAN 1-6 - COMOT RPP
- RPP K13 SEMESTER GANJIL KELAS 6 TEMA 5 SUBTEMA 1-4 PEMBELAJARAN 1-6 - COMOT RPP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SDN 19 Palembang
Kelas / Semester : VI (Enam) / 1
Tema 2 : Persatuan dalam Perbedaan
Sub Tema 1 : Rukun dalam Perbedaan
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 Hari
Hari / Tgl Pelaksanaan : ..................... / ........................
A. KOMPETENSI INTI (KI)
KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai aliran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu wacana dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR (KD)
Bahasa Indonesia
Bahasa Indonesia
| NO | KOMPETENSI DASAR (KD) | INDIKATOR |
| 1 | 3.4 Menggali informasi penting dari buku sejarah menggunakan aspek apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana. | 3.4.1 Menyebutkan informasi penting memakai aspek apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana pada peta pikiran. |
| 2 | 4.4 Memaparkan informasi penting dari buku sejarah secara lisan, tulis, dan visual dengan memakai aspek apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana serta memperhatikan penggunaan kosakata baku dan kalimat efektif. | 4.4.1 Mengembangkan informasi pada peta pikiran melalui goresan pena dengan detail. |
IPA
| NO | KOMPETENSI DASAR (KD) | INDIKATOR |
| 1 | 3.3 Mengalisis cara makhluk hidup menyesuaikan diri dengan lingkungan. | 3.3.1 Menyebutkan ciri-ciri tumbuhan terkait habitatnya. |
| 2 | 4.3 Menyajikan karya tentang cara makhluk hidup menyesuaikan diri dengan lingkungannya, sebagai hasil penelusuran berbagai sumber. | 4.3.1 Menulis laporan hasil pengamatan terhadap ciri-ciri satu jenis tumbuhan terkait habitatnya. |
IPS
| NO | KOMPETENSI DASAR (KD) | INDIKATOR |
| 1 | 3.4 Memahami makna proklamasi kemerdekaan, upaya mempertahankan kemerdekaan, dan upaya mengembangkan kehidupan kebangsaan yang sejahtera. | 3.4.1 Menyebutkan makna Proklamasi Kemerdekaan. |
| 2 | 4.4 Menyajikan laporan tentang makna proklamasi kemerdekaan, upaya mempertahankan kemerdekaan, dan upaya mengembangkan kehidupan kebangsaan yang sejahtera. | 4.4.1 Melaporkan dan mempresentasikan makna Proklamasi Kemerdekaan dalam kehidupan sehari-har. |
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah membaca teks wacana Proklamasi Kemerdekaan, siswa mampu menyebutkan informasi penting memakai aspek apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana pada peta pikiran dengan tepat.
2. Setelah berdiskusi, siswa bisa mengembangkan informasi pada peta pikiran melalui goresan pena dengan detail.
3. Setelah membaca teks, siswa bisa menyebutkan makna Proklamasi Kemerdekaan dengan benar.
4. Setelah berdiskusi, siswa bisa melaporkan dan mempresentasikan makna Proklamasi Kemerdekaan dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
5. Setelah mengamati tumbuhan dan habitatnya, siswa mampu menyebutkan ciri-ciri tumbuhan terkait habitatnya.
6. Setelah berdiskusi, siswa bisa menulis laporan hasil pengamatan terhadap ciri-ciri satu jenis tumbuhan terkait habitatnya.
| v Karakter siswa yang diharapkan : | Religius Nasionalis Mandiri Gotong Royong Integritas |
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
| Kegiatan | Deskripsi Kegiatan | Alokasi Waktu |
| Pendahuluan | ¡ Guru memperlihatkan salam dan mengajak semua siswa berdo’a berdasarkan agama dan keyakinan masing-masing. Religius ¡ Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama. dilanjutkan lagu Nasional “Tanah Airku”. Nasionalis ¡ Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan menilik kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk diadaptasi dengan acara pembelajaran. ¡ Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi ¡ Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”Persatuan dalam Perbedaan”. ¡ Guru menyampaikan tahapan acara yang meliputi acara mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan. Communication | 10 menit |
| Inti | § Guru membawa bendera Merah Putih ke dalam kelas. § Guru mengajukan pertanyaan: § ‘Kapan bendera Merah Putih dikibarkan?’ § ‘Apa makna bendera Merah Putih bagi Indonesia?’ § Siswa diminta untuk mengamati gambar goresan pena orisinil dari teks proklamasi selama satu menit. § Kemudian, setiap siswa menjawab pertanyaan dan menukarkannya dengan sahabat di sebelahnya dan mendiskusikan jawabannya. § Guru membimbing diskusi, berjalan berkeliling dari kelompok satu ke kelompok lain untuk memastikan bahwa setiap anggota berpartisipasi secara aktif. § Guru mengajak satu atau dua siswa untuk memberikan hasil diskusinya. Kemudian, memberi penguatan kepada seluruh siswa mengenai tanggapan yang diharapkan. Guru sanggup memberi kesempatan kepada seluruh siswa untuk memperlihatkan komentar dari tanggapan yang ada. Guru tidak menjawab langsung, namun memberi kesempatan kepada siswa lain untuk mencoba menjawab pertanyaan yang diajukan oleh temannya. Guru sanggup menguatkan jawaban-jawaban yang ada. § Siswa kemudian membaca teks wacana Proklamasi Kemerdekaan dan mengisi peta pikiran. § Bersama temannya, siswa mendiskusikan peta pikiran masing-masing. Guru berkeliling untuk memastikan semua siswa aktif. § Guru melaksanakan evaluasi terhadap satu kelompok ketika mereka berdiskusi. Saat menilai, guru memakai rubrik. Siswa yang belum dinilai pada kesempatan ini sanggup dinilai ketika mereka melaksanakan diskusi di kesempatan lain. § Guru meminta satu atau dua siswa untuk memberikan hasil diskusinya. § Siswa mengembangkan informasi pada peta pikiran dalam bentuk tulisan. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mempresentasikannya di kelompok masing-masing. § Produk dinilai dengan daftar periksa dan disosialisasikan kepada siswa. § Siswa melanjutkan acara dengan membaca ulang teks wacana Proklamasi Kemerdekaan dan menuliskan maknanya bagi bangsa Indonesia. § Guru membimbing diskusi secara klasikal dan memperlihatkan penguatan. 1. Sebagai Puncak Perjuangan Indonesia Bangsa Indonesia telah dijajah selama bertahun-tahun oleh negara-negara Eropa hingga Jepang. Penduduk dengan latar belakang yang berbeda bersatu untuk melawan penjajah. Proklamasi Kemerdekaan merupakan hasil dari usaha para pahlawan. 2. Pengakuan Kepada Dunia Luar Dengan membacakan teks proklamasi, Indonesia mengumumkan kepada dunia luar bahwa Indonesia yakni negara yang merdeka. Pengakuan ini (de facto) diikuti oleh pengukuhan dari negara lain (de jure). 3. Menaikkan Martabat Bangsa Pembacaan teks proklamasi memperlihatkan pesan kepada negara lain bahwa Indonesia yakni negara yang bebas dari penjajahan, negara yang mempunyai martabat, dan negara yang mandiri. 4. Perjuangan sebagai Negara Baru Indonesia yakni negara yang dibangun oleh rakyat dan untuk rakyat. Negara Indonesia yakni negara berdikari yang tidak tergantung kepada negara lain. 5. Tonggak Sejarah Negara Indonesia Pembacaan teks proklamasi merupakan awal dari masa kemerdekaan Indonesia yang terbebas dari belenggu penjajahan. § Siswa menuliskan paling sedikit tiga makna Proklamasi Kemerdekaan dalam kehidupan sehari-hari mereka. § Guru mengajak siswa untuk mendiskusikannya dan memperlihatkan saran apabila dibutuhkan. § Produk dinilai dengan memakai daftar periksa dan disosialisasikan kepada siswa. § Setiap siswa membaca teks wacana Bunga Teratai.  § Siswa secara berkelompok akan berpetualang di lingkungan sekolah. § Guru telah menyiapkan beberapa pos. Pada setiap pos sudah tersedia aneka macam jenis tumbuhan atau gambar tumbuhan beserta informasi wacana cara tumbuhan tersebut beradaptasi. § Tugas setiap kelompok yakni mengumpulkan informasi sebanyak mungkin, mencatatnya, dan mendiskusikannya dalam kelompok. § Guru meminta siswa menentukan satu jenis tumbuhan dan menciptakan catatan wacana ciri tumbuhan tersebut serta bagaimana tumbuhan tersebut beradaptasi. § Siswa kemudian menulis laporan berdasarkan informasi pada peta pikiran. § Siswa mempresentasikan hasil temuan mereka di depan kelas. § Tugas dinilai dengan daftar periksa dan disosialisasikan kepada siswa. § Siswa melaksanakan refleksi dengan menjawab pertanyaan yang terdapat dalam Buku Siswa. § Guru sanggup menambahkan pertanyaan refleksi berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran di Buku Guru. | 35 Menit X 30 JP |
| Penutup | ¡ Bersama-sama siswa menciptakan kesimpulan / rangkuman hasil berguru selama sehari Integritas ¡ Bertanya jawab wacana materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi) ¡ Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk memberikan pendapatnya wacana pembelajaran yang telah diikuti. ¡ Melakukan evaluasi hasil belajar ¡ Menyanyikan lagu kawasan “Ampar-Ampar Pisang” ¡ Mengajak semua siswa berdo’a berdasarkan agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri acara pembelajaran) Religius | 15 menit |
E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
¡ Buku Pedoman Guru Tema : Persatuan dalam Perbedaan Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
¡ Buku Siswa Tema : Persatuan dalam Perbedaan Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
¡ Jenis-jenis tumbuhan dan habitatnya
¡ Bendera Merah Putih
| Mengetahui Kepala Sekolah ____________________________ NIP. _________________________ | …………, ………….2018 Guru Kelas VI ____________________________ NIP. _________________________ |
Lampiran 1
F. MATERI PEMBELAJARAN
§ Menemukan informasi penting dari teks dengan memakai aspek apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana dan menuliskannya pada peta pikiran.
§ Menuliskan makna proklamasi kemerdekaan dalam kehidupan sehari-hari
§ Mengamati ciri tumbuhan dan habitatnya
G. METODE PEMBELAJARAN
¡ Pendekatan : Saintifik
¡ Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
Lampiran 2
H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR
Penilaian Sikap
| No | Nama | Perubanan tingkah laku | |||||||||||
| Santun | Peduli | Tanggung Jawab | |||||||||||
| K | C | B | SB | K | C | B | SB | K | C | B | SB | ||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 1 | 2 | 3 | 4 | 1 | 2 | 3 | 4 | ||
| 1 | ................... | | | | | | | | | | | | |
| 2 | ................... | | | | | | | | | | | | |
| 3 | …………….. | | | | | | | | | | | | |
| 4 | …………….. | | | | | | | | | | | | |
| 5 | …………….. | | | | | | | | | | | | |
| Dst | …………….. | | | | | | | | | | | | |
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4
Penilaian
1. Diskusi
Guru menilai siswa ketika diskusi dengan memakai rubrik
Catatan : Centang (P) pada bab yang memenuhi kriteria.
Penilaian : total skor perolehan X 10 total skor maksimal
Contoh : 2+3+1 = 6 X 10 = 5 12 12
- Bahasa Indonesia
Tulisan siswa dinilai dengan memakai daftar periksa.
- IPS
Tugas dinilai dengan daftar periksa.
- IPA
Laporan IPA dinilai dengan daftar periksa
- Catatan pengamatan sikap (Peduli)
(Contoh terlampir di bab lampiran Buku Guru).
Pengayaan
Mintalah siswa untuk membawa tumbuhan yang berbeda dan memperlihatkannya kepada temannya, kemudian mendiskusikan cara tanaman tersebut beradaptasi.
Remedial
§ Siswa yang masih kesulitan menemukan informasi penting dari bahan bacaan dengan aspek apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana sanggup berlatih dengan guru.
§ Guru membantu siswa dengan memperlihatkan teks dan meminta siswa untuk membacanya berulang kali berdasarkan unsur yang difokuskan.
Kerja sama dengan Orang Tua
§ Siswa diminta untuk memperhatikan tumbuhan di lingkungan rumahnya dan cara beradaptasinya.
§ Siswa diminta untuk memberikan risikonya kepada sahabat di sekolah.
Sumber https://www.artikelblogq.com/